Doctorat en Psychologie du développement, sur les mécanismes émotionnels qui sous-tendent l'évaluation sociale chez les bébés. H/F

Description du Poste

Sujet De Thèse

Contexte et objectifs
L'évaluation sociale correspond à la capacité à différencier et évaluer les comportements sociaux d'autrui, une capacité essentielle pour choisir des partenaires sociaux appropriés et éviter ceux qui pourraient nous nuire. Des études ont montré que dès l'âge de 3 mois, les bébés sont capables de différentier un comportement prosocial (i.e. qui aide autrui à atteindre un but) d’un comportement antisocial (i.e. qui empêche autrui à atteindre un but), et que cette différentiation se caractérisent par une préférence pour les partenaires prosociaux et une aversion pour les partenaires antisociaux (Hamlin et al., 2007 ; Holvoet et al., 2016 ; Scola et al., 2015). Ainsi, les fondements du développement sociomoral pourraient être présents dès le plus jeune âge. Alors que certaines études ont confirmé cette préférence prosociale (e.g., Scola et al., 2015), d’autres ont abouti à des résultats plus divergents (e.g. Schlingloff et al., 2020 ; Luca et al., 2024). Si les bébés sont effectivement capables de faire la distinction entre un comportement prosocial et un comportement antisocial, sur quel processus repose cette capacité ? Les émotions pourraient jouer un rôle dans l’évaluation sociale précoce (e.g. Steckler et al., 2018). Une réaction émotionnelle différente face aux comportements prosociaux et antisociaux, et notamment des émotions négatives à l'égard des comportements antisociaux, pourrait expliquer cette préférence précoce pour les partenaires prosociaux. Cependant, mesurer le ressenti émotionnel d’enfants d’âge préverbal peut s’avérer difficile, et nous proposons d’utiliser l’imagerie thermique comme outil pour mesurer les émotions de manière non invasive et sans contact (Ioannou et al., 2014). En effet, les caméras thermiques captent le rayonnement infrarouge naturellement émis par le corps, ce qui permet un enregistrement sans contact de la température cutanée de différentes zones du visage. Ces changements de température faciale peuvent être associés à des changements d’état émotionnel (Ioannou et al., 2014 ; Goulart et al., 2019). Par conséquent, l'imagerie thermique semble être un outil pertinent pour mesurer les changements d'états émotionnels des bébés, associés à leur évaluation des comportements sociaux.
Ce projet vise à étudier les mécanismes émotionnels qui sous-tendent l'évaluation sociale chez les bébés âgés de 12 à 24 mois, à l'aide de l'imagerie thermique. Plus précisément, ce projet vise à déterminer si et comment les émotions sont impliquées dans l’évaluation de comportements sociaux en suivant deux objectifs :
(1) Le premier objectif consistera à analyser si les émotions ressenties par les bébés jouent un rôle dans leur préférence pour un partenaire prosocial. Pour cela, différents scénarios illustrant des comportements prosociaux et antisociaux seront mis en place et présentés aux bébés, et leur réponse émotionnelle sera mesurée. L’objectif sera de déterminer si les bébés éprouvent des émotions différentes lorsqu'ils évaluent des comportements prosociaux et antisociaux, et le rôle de ces émotions sur les préférences pour les comportements prosociaux. L’effet de facteurs individuels et sociaux, tels que la sécurité de l'attachement des bébés, seront également analysés.
(2) Le second objectif consistera à identifier les aspects pertinents des scénarios présentés aux bébés qui permettent de déclencher des émotions et des préférences prosociales. L’objectif sera de déterminer si les comportements prosociaux et antisociaux suffisent à susciter une préférence prosociale et une réaction émotionnelle chez les bébés, ou si les émotions exprimées par les personnages destinataires ou acteurs de ces comportements jouent également un rôle déterminant.
Les états émotionnels des bébés seront analysés à l'aide de données à la fois physiologiques et comportementales. Ce projet novateur permettra d'améliorer notre compréhension des processus émotionnels impliqués dans l'évaluation sociale précoce.
Références
Goulart, C., Valadão, C., Delisle-Rodriguez, D., Caldeira, E., & Bastos, T. (2019). Emotion analysis in children through facial emissivity of infrared thermal imaging. PLoS ONE 14(3), e0212928. doi:10.1371/journal.pone.0212928
Hamlin, K. J., Wynn, K., & Bloom, P. (2007). Social evaluation by preverbal infants. Nature, 450, 557-559. doi:10.1038/nature06288
Holvoet, C., Scola, C., Arciszewski, T., & Picard, D. (2016). Infants’ preference for prosocial behaviors: A literature review. Infant Behavior and Development, 45, 125-139. doi: 10.1016/j.infbeh.2016.10.008
Ioannou, S., Gallese, V., & Merla, A. (2014). Thermal infrared imaging in psychophysiology: Potentialities and limits. Psychophysiology, 51(10), 951-63. doi: 10.1111/psyp.12243
Lucca, K., et al. (2025). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large-Scale, Multi-Lab, Coordinated Replication Study. Developmental Science, 28: e13581. doi :10.1111/desc.13581
Schlingloff, L., Csibra, G., & Tatone, D. (2020). Do 15-month-old infants prefer helpers? A replication of Hamlin et al. (2007). Royal Society Open Science, 7, 191795. doi: 10.1098/rsos.191795
Scola, C., Holvoet, C., Arciszewski, T., & Picard, D. (2015). Further evidence for infants' preference for prosocial over antisocial behaviors. Infancy, 20(6), 684-692. doi: 10.1111/infa.12095
Steckler, C.M., Liberman, Z., Van de Vondervoort, J.W., Slevinsky, J., Le, D.T., Hamlin, J.K. (2018). Feeling out a link between feeling and infant sociomoral evaluation. British Journal of Developmental Psychology, 36(3), 482-500. doi: 10.1111/bjdp.12232

La personne recrutée pour cette thèse devra conduire des recherches expérimentales, ce qui implique :
- Réaliser une revue de littérature systématique.
- Obtenir les autorisations nécessaires à la collecte des données (administratives, éthiques, RGPD).
- Recruter les participants.
- Mettre en place les protocoles expérimentaux, créer le matériel et les documents nécessaires à la collecte des données.
- Collecter les données (réalisation des passations).
- Procéder à l’analyse statistique des données.
- Rédiger des articles scientifiques en anglais.
- Présenter les résultats lors de communications scientifiques à des congrès nationaux et internationaux.
La personne recrutée devra également rédiger et soutenir la thèse.

- Profil du candidat recherché : Bac + 5.
Le/la candidat.e retenu.e devra avoir obtenu (ou être en cours d’obtention) un master 2 en Psychologie du développement, en Psychologie, en Sciences cognitives, ou discipline équivalente. L’inscription à l’Ed Clesco nécessite en plus de l’obtention du Master 2, une note minimale de 14/20 au mémoire/stage de Master 2.

Compétences / connaissances
- Connaissances approfondies en psychologie du développement.
- Connaissances générales en évaluation sociale et/ou en mesure des émotions chez le jeune enfant.
- Grande implication et expérience dans le recrutement de jeunes participants.
- Expérience indispensable dans la réalisation de passations auprès de bébés et de leurs familles.
- Expérience dans la mise en place de protocoles expérimentaux, dans la collecte et l’analyse de données expérimentales.
- Expérience dans la collecte de données comportementales et/ou physiologiques.
- Connaissances ou grand intérêt pour l’utilisation de nouvelles technologies.
- Bonne maitrise des analyses statistiques.
- Bonne maitrise de la langue anglaise (lecture/rédaction).
- Très bonne maitrise de la langue française car la personne recrutée sera en charge du recrutement et des passations auprès des familles.

Le projet nécessitera notamment l’utilisation spécifique d’outils/méthodes (e.g. caméra classique et thermique, oculomètre, analyses comportementales) et de logiciels (e.g. logiciel d’imagerie thermique, logiciel FaceReader) pour la collecte et l’analyse de données comportementales et physiologiques.

Savoirs-être
- Grande implication dans le projet, sérieux, et rigueur scientifique.
- Aisance et patience dans le travail auprès de jeunes enfants et de leurs familles.
- Habileté à travailler en collaboration avec les différents membres du projet et autres personnes associées.

Votre Environnement de Travail

Le projet se déroulera au sein de l'équipe « Processus Langagiers et Cognitifs » du laboratoire CLLE (Cognition, Langues, Langage, Ergonomie). Le laboratoire CLLE est une UMR CNRS créée en janvier 2007 et principalement hébergée sur le site de l'Université Toulouse Jean-Jaurès. Il est composé de 205 membres, et est structuré en trois équipes de recherche composées chacune en moyenne de 25 Enseignants-chercheurs et Chercheurs. Le laboratoire développe, en outre, des axes transversaux de recherche entre ces équipes. Il accueille aussi de nombreux doctorants et post-doctorants. C'est une unité de recherche pluridisciplinaire relevant des Sciences Cognitives : les travaux qui y sont menés couvrent les champs, à périmètre plus ou moins large, de la linguistique, de la psychologie, de l'informatique, de la philosophie, de l'éducation et des neurosciences.
Les chercheurs du laboratoire CLLE ont accès à la plateforme technologique « Cognition, Comportements et Usages » (CCU) dédiée à l'étude du comportement cognitif humain dans diverses situations à travers les réponses physiologiques et psychologiques. La plateforme est hébergée par la MSHS-T située à la Maison de la Recherche de l'Université Toulouse Jean-Jaurès.
Le projet de recherche s'appuiera sur les différents outils de la plateforme technologique CCU. Cette plateforme abrite notamment le Babylab Toulouse, en faisant un lieu privilégié, sûr et adapté à l'étude des jeunes enfants.

Le projet est financé et réalisé dans le cadre du projet ANR EVALEMO. La personne recrutée effectuera sa thèse sous la supervision de Sandra Molesti (MCF, CLLE, Université Toulouse Jean-Jaurès), Bahia Guellaï (PU, CLLE, Université Toulouse Jean-Jaurès) et Céline Scola (MCF, PsyCLE, Aix-Marseille Université).

Il est nécessaire de candidater sur le portail https://emploi.cnrs.fr/ en incluant :
1) Un curriculum vitae ;
2) Un document au format pdf incluant une lettre de motivation, 1 ou 2 lettres de recommandations de précédents encadrants, les relevés de notes des Master 1 et 2 (ainsi qu'une copie du diplôme de Master 2 si déjà obtenu), ainsi qu'un court résumé du mémoire/stage de Master 2. Les candidat.e.s retenu.e.s sur la base du dossier se verront proposer une audition.

- Plus d'infos sur CLLE : http://clle.univ-tlse2.fr/
- Babylab de Toulouse : https://babylabtlse.hypotheses.org/
Ce recrutement s'effectue dans le cadre du projet ANR EVALEMO (https://anr.fr/Projet-ANR-24-CE28-7527).
- Contact pour toute demande d'informations sur le poste : Sandra Molesti, MCF, Laboratoire CLLE

Contraintes du poste (déplacements, …) et risques :
La collecte de données se déroulera principalement au Babylab Toulouse (plateforme CCU, MSHS-T), même si des déplacements sur le terrain peuvent être envisagés (e.g. déplacement dans les crèches). Des passations au Babylab peuvent avoir lieu le samedi et pendant les périodes de vacances scolaires.
La personne recrutée sera amenée à voyager pour réaliser des communications scientifiques internationales et nationales.

Rémunération et avantages

Rémunération

La rémunération est d'un minimum de 2300,00 € mensuel

Congés et RTT annuels

44 jours

Pratique et Indemnisation du TT

Pratique et indemnisation du TT

Transport

Prise en charge à 75% du coût et forfait mobilité durable jusqu’à 300€

À propos de l’offre

À propos du CNRS

Le CNRS est un acteur majeur de la recherche fondamentale à une échelle mondiale. Le CNRS est le seul organisme français actif dans tous les domaines scientifiques. Sa position unique de multi-spécialiste lui permet d’associer les différentes disciplines pour affronter les défis les plus importants du monde contemporain, en lien avec les acteurs du changement.

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