Inégalités éducatives précoces et développement cognitivo-moteur H/F

Description du Poste

Résumé du projet scientifique

Pour lutter contre les inégalités éducatives, il convient d’intervenir au plus tôt, dès l’école maternelle, dont les apprentissages intègrent grandement les développements sensorimoteurs et langagiers. Intégrer le développement sensorimoteur comme un préalable à la mise en place des apprentissages scolaires fondamentaux et du vivre ensemble, permet de révéler des facteurs jusqu'ici peu explorés. Ainsi le croisement des neurosciences développementales avec des recherches en éducation permet d'appréhender le champ des interventions pédagogiques précoces sous un jour nouveau. L’objectif de la CPJ sera d'analyser les éléments clés des inégalités éducatives de la petite enfance et de développer des interventions précoces, visant à réduire les écarts dans le développement corporel et sensorimoteur des élèves afin de préserver des capacités optimales d’apprentissages cognitifs et académiques à venir et ainsi de renforcer le lien entre recherche et pratiques éducatives implémentées.

Résumé du projet d'enseignement

L’enseignement sera discuté en fonction du site où le ou la lauréate sera affecté(e). Il/elle s’impliquera sur chaque site dans des parcours existants d’enseignement en psychologie et/ou neurosciences cognitives développementales et notamment dans les INSPÉ pour promouvoir la culture des pratiques « evidence-based » et la nécessité de co-construire à l’école un espace d’exploration et d’expérimentation pour les enseignants et les chercheurs.

Votre Profil

Profil Recherché

Titulaire d’un doctorat ou diplôme équivalent ou justifiant de titres et travaux scientifiques jugés équivalents par l’instance compétente de l’établissement. Il n’y a aucune condition d’âge ou de nationalité pour candidater. Tous les emplois CNRS sont accessibles aux personnes en situation de handicap en bénéficiant d’aménagement d’épreuves rendus nécessaires par la nature du handicap

Votre Environnement de Travail

Stratégie Internationale

Le CerCA (et ses équipes CoCliCO, SoCog, Interactions et Langage Écrit) et le DDL (axe Développement, Neurocognition, Dysfonctionnements) allient sciences cognitives développementales et éducation, offrant un cadre idéal pour la CPJ. Le CerCA mène des recherches en éducation, anime des réseaux nationaux et régionaux, et étudie la construction des inégalités éducatives dès la maternelle, révélant comment des pratiques pédagogiques ou normes scolaires désavantagent les élèves de milieux populaires (décalage culturel, méconnaissance des attentes institutionnelles). Le DDL, spécialisé dans le langage et son interaction avec l’environnement, explore le développement typique/atypique et les interactions sensorimotrices. Reconnue à l'international pour son expertise en acquisition du langage chez le jeune enfant (mono/plurilingue) et en cognition incarnée, l’unité travaille aussi sur la détection précoce et la remédiation des troubles langagiers et moteurs, avec pédiatres, écoles et INSPÉ.

Stratégie d'établissement

Les inégalités éducatives constituent un défi majeur pour les sociétés contemporaines. Des études récentes montrent que certaines pratiques pédagogiques des enseignants perpétuent et accentuent les inégalités existantes dès l'entrée en école maternelle. De plus, la fenêtre de plasticité cérébrale est modulée par l’environnement de vie de l’enfant, en s’élargissant dans des conditions favorables et en se rétrécissant dans des conditions difficiles. Pour lutter contre les inégalités éducatives, il convient donc d’intervenir au plus tôt dès l’école maternelle. Jusqu’à présent le focus des recherches existantes reste le développement cognitif en lien direct avec les domaines de la lecture et de la cognition numérique au cours de l’école primaire. Or, les inégalités observées à l'école maternelle impactent aussi les apprentissages cognitivo-moteurs fréquemment proposés en maternelle, qui impliquent les fonctions d’anticipation, de coordination et d’adaptation, pour lesquels des liens forts ont été établis avec le développement sensorimoteur, langagier et les apprentissages académiques.

La CPJ proposée vise à articuler les recherches sur le développement sensorimoteur et le développement cognitif au cours des années de maternelle sous l'angle des apprentissages des compétences sociales (apprendre à vivre ensemble) et des savoirs fondamentaux (s’exprimer à l’oral, lire, écrire, compter).

L’objectif de la CPJ est d'analyser les éléments clés des inégalités éducatives de la petite enfance et de développer des interventions précoces, basées sur la cognition incarnée, visant à réduire les écarts dans le développement corporel et moteur des élèves afin de préserver des capacités optimales d’apprentissages cognitifs et académiques à venir.

Les recherches menées ont vocation à contribuer au développement et à l'évaluation des pratiques pédagogiques innovantes en lien avec les acteurs du système éducatif et la formation initiale et continue des enseignants.

Stratégie du laboratoire d'accueil

Le ou la titulaire de la chaire devra mettre en œuvre des actions et des partenariats dans le champ thématique et s’engager notamment à déposer un projet dans le cadre des appels européens (ERC, Consortium Horizon Europe, etc.) au cours des 5 années de son contrat.

Rémunération et avantages

Rémunération

Rémunération brute annuelle de 54600 Euros à 57800 Euros selon l’expérience professionnelle

Financement total

200k€

Congés et RTT annuels

44 jours

Pratique et Indemnisation du TT

Pratique et indemnisation du TT

Transport

Prise en charge à 75% du coût et forfait mobilité durable jusqu’à 300€

Politique de recherche

Science ouverte

Le CNRS développe une politique forte en faveur de la science ouverte. La science ouverte consiste à rendre « accessibles autant que possible et fermés autant que nécessaire » les résultats de la recherche. À ce titre, le CNRS vise à ce que 100 % des textes des publications issues des travaux de ses unités soient rendues accessibles à tous, notamment grâce au dépôt dans HAL. Les données produites doivent aussi être rendues disponibles et réutilisables, sauf restriction particulière. Par ailleurs, les principes directeurs de l’évaluation individuelle sont revus en conformité avec la déclaration DORA, plus qualitatifs et tenant compte de toutes les facettes du métier de chercheur.

Science et société

La relation science-société est désormais reconnue comme une dimension à part entière de l'activité scientifique. Le projet développera cette dimension en synergie avec tous les partenaires. Les travaux de recherche qui en seront issus contribueront à éclairer la décision publique. Des initiatives de sciences participatives pourront être initiées avec des acteurs de l’écosystème socio-économique et culturel du projet.

Diffusion scientifique

La diffusion des résultats passera par des avancées scientifiques de niveau mondial, qui peuvent se caractériser par des productions de tout type : publications, logiciels, brevets, livres… Par ailleurs, le projet mettra en œuvre une communication vers des cibles diverses telles que communautés scientifiques, médias, décideurs, grand public, scolaires, etc., avec un calendrier adapté. Des outils spécifiques pourront être développés comme des sites web, des newsletters ou encore des rencontres, colloques internationaux, écoles d’été et conférences.

À propos de l’offre

À propos du CNRS

Le CNRS est un acteur majeur de la recherche fondamentale à une échelle mondiale. Le CNRS est le seul organisme français actif dans tous les domaines scientifiques. Sa position unique de multi-spécialiste lui permet d’associer les différentes disciplines pour affronter les défis les plus importants du monde contemporain, en lien avec les acteurs du changement.

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Les métiers de la recherche